- SAU3509 -

ADNPM COM SEQÜELAS DE TALASSEMIA: IMPACTO NO DESENVOLVIMENTO 
DA APRENDIZAGEM 

Helen Zitelli Malosso ^I,
Maria de Lourdes Merighi Tabaquim ^II

^I Aluna do Curso de Psicologia da Universidade do Sagrado Coração.
^II Professora PHD do Curso de Psicologia da Universidade do Sagrado Coração

INTRODUÇÃO: O atraso no desenvolvimento neuropsicomotor (ADNPM) pode estar relacionado às diversas causas, genéticas ou adquiridas, resultando em condições limitantes em áreas estruturais e funcionais do sistema nervoso. O caso em questão refere-se a uma criança de 10 anos, do sexo feminino, cursando o ensino fundamental, com o diagnóstico de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor global, decorrente de Talassemia, também denominada Anemia do Mediterrâneo ou Anemia de Cooley, caracterizada como enfermidade genética do sangue de natureza hereditária, que afeta a produção de hemoglobina e o transporte de oxigênio para todas as partes do corpo, podendo gerar prejuízos em funções cognitivas. OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi avaliar o desenvolvimento de uma criança e 8 anos, sexo feminino, 2ª série escolar, com quadro relacionado à Talassemia e baixo rendimento na aprendizagem formal. MÉTODO: O instrumento utilizado foi o Inventário Portage Operacionalizado, composto por tarefas relacionadas ao autocuidado, linguagem, socialização, motor e cognição. RESULTADOS: Os resultados demonstraram defasagem em todas as áreas do desenvolvimento, comparado à idade e a escolaridade, com maior prejuízo nas áreas motora e de socialização. Os desempenhos representaram atraso significativo considerando a fase escolar, onde ocorre grande solicitação por habilidades percepto-motoras e relacionais, uma vez que tais recursos são necessários para o desenvolvimento da aprendizagem eficaz. CONCLUSÕES: Esse estudo concluiu que diagnósticos tardios podem representar um risco maior no comprometimento do desenvolvimento global da criança e especificamente no rendimento de tarefas cognitivas.

  Palavras-chave: desenvolvimento neuropsicomotor; talassemia; funções cognitivas e aprendizagem.


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- SAU3609 -

AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DAS COMPETÊNCIAS ACADÊMICAS NA 
SINDROME DO X FRÁGIL

Helen Zitelli Malosso ^I,
Maria de Lourdes Merighi Tabaquim ^II

^I Aluna do Curso de Psicologia da Universidade do Sagrado Coração.
^II Professora PHD do Curso de Psicologia da Universidade do Sagrado Coração

INTRODUÇÃO: A Síndrome do X Frágil é uma anomalia genética de alta incidência que causa atraso no desenvolvimento mental, em graus variados, assim como, dificuldades de expressão e socialização, além de sintomas graves referentes à dificuldade de aprendizagem e distúrbios comportamentais. O caso em questão refere-se a uma criança de 11 anos, do sexo masculino, cursando a quarta série do ensino fundamental, com diagnóstico da síndrome. OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi identificar as habilidades neuropsicológicas relacionadas à competência para a leitura e escrita. MÉTODO: Os instrumentos utilizados foram a Escala de Inteligência para crianças Wechsler – Wisc-III, Matrizes Progressivas Raven, Avaliação Rápida das Funções Cognitivas, Teste Gestáltico Viso Motor Bender e o Teste de Desempenho Escolar (TDE). RESULTADOS: Os resultados obtidos evidenciaram o nível intelectual abaixo da média esperada para a idade e prejuízos severos na organização perceptiva, práxica, de controle atencional e memória operacional, demonstrando performance de 38% de aproveitamento nas tarefas avaliadas. CONCLUSÕES: Os achados permitiram considerar um perfil diagnóstico percepto-lingüístico-motor significativamente prejudicado no processo de aquisição da aprendizagem formal e na evolução dos mecanismos de recepção, integração e expressão da informação sensório-motora para a leitura e escrita. A identificação de áreas frágeis no processo de alfabetização pode prever a utilização de estratégias educacionais compatíveis e ajustadas às necessidades específicas da criança com X Frágil.

  Palavras-chave: Síndrome do X Frágil; dificuldades de aprendizagem; escolares, percepção.


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- EDUCAÇÃO -

Eficácia do Treinamento de Pais de crianças com dificuldades de aprendizagem em matemática e problemas de comportamento

Patrícia De Paula Martins*, Virgínia Nunes Viana* & Vitor Geraldi Haase*

*Universidade Federal de Minas Gerais

INTRODUÇÃO: O Treinamento de Pais é um programa de terapia com aspectos cognitivo-comportamentais, que apresenta manejo de contingências, reforçamento diferencial, disciplina não coercitiva e de caráter instrutivo e hierárquico, no qual utiliza os pais como co-terapeutas no processo de mudança comportamental do filho, tendo em vista, os pais terem a oportunidade de implementar as modificações no ambiente familiar e observar diretamente seus efeitos. Este programa pode apresentar resultados significativos para um grupo de crianças com dificuldade de aprendizagem e com problemas de comportamento, pois pode trabalhar com a baixa auto-estima e os sentimentos de desmoralização que essas crianças possuem, por não conseguirem alcançar bons resultados acadêmicos e acabarem por frustrar as altas expectativas dos seus pais. OBJETIVO: Verificar a eficácia da aplicação do Treinamento de Pais em um grupo de crianças com dificuldades de aprendizagem na matemática e com problemas de comportamento, analisando se as modificações de desempenho encontradas são efeitos da aplicação do treinamento ou se foram influenciadas pelo acaso e/ou pelo desenvolvimento normal dessas crianças. MÉTODO: Delineamento quase-experimental de linha de base múltipla, com amostra de 36 casais, os quais serão atendidos em 2 grupos de 15 casais e 6 casais serão atendidos individualmente. Para cada faixa etária da amostra haverá um grupo controle de 10 crianças do mesmo sexo e da mesma idade. O grupo controle e o grupo clínico serão avaliados pelos mesmos testes e no mesmo intervalo de tempo, de 12 semanas, referente ao tempo de duração da intervenção planejada. Os resultados do desempenho no pré e no pós-teste dos grupos serão analisados com um modelo de regressão linear simples, o qual possibilita verificar se as alterações observadas são estatisticamente significativas. RESULTADOS: Esse estudo tem como hipótese que o Programa de Treinamento de Pais que inclua o tema realização de tarefas escolares de para-casa e estimulação para crianças com dificuldade de aprendizagem junto com os pais melhora os relacionamentos intra familiares, a auto-estima da criança e com isso melhora também o seu desempenho acadêmico. CONCLUSÕES: O método de análise de regressão linear simples tem se mostrado adequado para estudos de casos isolados e permite um grupo controle composto por poucos indivíduos para a comparação entre eles, já os programas terapêuticos de Treinamento de Pais são capazes de melhorar a qualidade dos relacionamentos intra familiares e aumentam o envolvimento dos pais nas atividades acadêmicas dos filhos.

Palavras-chave: estudo de casos isolados, Treinamento de Pais, regressão linear simples.

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Vencedores do 
VIII Congresso Interdisciplinar - 2009

- SAÚDE -

Melhor Pôster - Trabalho nº 57 
( “Qualidade de Sono e qualidade de vida: Comparação entre mulheres....”)
Priscila Junqueira

  Menção Honrosa – Trabalho nº 38 
( “Processamento lexical em çças....” )
Patrícia Martins de Freitas

Menção Honrosa – Trabalho nº 39 
( “Perfil cognitivo-neuropsicológico das paralisias.....”)
Patrícia Martins de Freitas

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- EDUCAÇÃO -

Melhor Pôster - Trabalho nº 72 
( “Padronização e validade de construto do pré....”)
Thiago da Silva Gusmão Cardoso

  Menção Honrosa – Trabalho nº 76 
( “Discalculia do desenvolvimento em çças....” )
Fernanda de Oliveira Ferreira

  Menção Honrosa – Trabalho nº 62 
( “Desempenho escolar em leitura e escrita em uma amostra...”)
Nathália Luiz de Freitas